UFSC - UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SANTA CATARINA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
PLANO DE AÇÃO COLETIVA - PLAC1
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL
Coordenador: Henrique César Da Silva
Professora: Silvia Inês De Vasconcelos
Cursistas: Adriana Ceroni
Bernardete Farina
FabianaKopp Benque
Juliana Pasold Guzzi
Jussara F. Trevizol Einsweiler
Sirlei Denardi
RETRATO DA ESCOLA:
CENTRO EDUCACIONAL PADRE TRUDO PLESSERS - CEPTP
O Centro Educacional Padre Trudo Plessers, está localizado à Rua Oclides
Benedito Scortegagna, nº 66 na cidade de Pinheiro Preto, Estado de Santa
Catarina. A escola foi criada com o objetivo de Nucleação das nove
Escolas Multisseriadas, visando proporcionar aos alunos oriundos do interior do
município uma educação de qualidade.
Atualmente a escola tem 320 alunos desde a Educação Infantil ao 5º ano do
Ensino Fundamental. Conta com uma equipe de profissionais habilitados e em
constante aperfeiçoamento profissional. Tem uma sala multifuncional para as
crianças com necessidades especiais. Para as atividades físicas a escola tem um
ginásio coberto e um parque. Biblioteca, auditório, telecentro e o e-proinfo.
Para divulgação dos trabalhos e avisos a escola mantém um Blog.
A escola, conta com os seguintes recursos: 02 aparelhos projetores, 02
notebooks, 1 lousa digital(não instalada), 2 computadores para a secretaria, 1
computador na sala dos professores, 3 máquinas fotográficas digitais, 1
filmadora digital, 2 fotocopiadoras, 4 impressoras coloridas, 2 amplificadores
de som, um laboratório de informática com 18 computadores para uso dos alunos
(PROINFO). A escola utiliza o Auditório Municipal equipado com multimídia
instalada, onde são exibidos filmes. Pode-se também utilizar o Telecentro
Comunitário. Todas as salas são equipadas com aparelho de televisão e DVD. Há
disponibilidade de internet wi-fi em quase toda a escola, mesmo às vezes muito
lenta, mas de grande utilidade.
Segundo o conteúdo do Módulo PLAC 1:
As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
(TDIC) estão cada vez mais presentes no dia a dia, influenciando nossos hábitos
e modificando as formas como obtemos informações, aprendemos, trabalhamos, nos
divertimos, nos comunicamos e nos relacionamos nos mais diferentes contextos e
atividades.
Por meio de uma pesquisa realizada com os alunos constatou-se que 55% dos
mesmos não tem computador e 62% não tem acesso a internet, ou seja, uma pequena
parcela dos alunos tem acesso as tecnologias de informação, sendo que a maioria
deles passa a ter acesso as novas tecnologias somente na escola. Outro dado
relevante diagnosticado na pesquisa é que 96% dos alunos gostam de utilizar a
sala informatizada para realizar as atividades. Por este motivo que se deve
intensificar o uso das mesmas para que se possa incluí-los digitalmente.
A escola possui um Blog onde são
postadas fotos dos eventos e de atividades realizadas com os alunos.
Contatou-se com a pesquisa que 88% dos alunos não acessam o Blog da escola.
Na
pesquisa realiza com os professores nota-se que eles estão inseridos no mundo
digital. A maioria classifica o seu conhecimento em informática básico,
utilizando a internet como instrumento de pesquisa. Constatou-se que a maioria
dos professores utiliza a sala informatizada do PROINFO raramente, sendo que a
maioria deles não domina o sistema operacional Linux, mesmo já sendo realizada
a capacitação para os mesmos. Reconhecidamente a capacitação dos professores é
um grande desafio, pois a maioria não possui conhecimento e habilidades para o
uso independente das tecnologias, embora tenham consciência de sua importância.
Nota-se que alguns professores utilizam os recursos tecnológicos que a
escola possui. Os aparelhos projetores e notebooks são geralmente utilizados em
salas de aulas para exposição de vídeos educativos e apresentação de livros
ilustrados
No Plano Político Pedagógico
da escola consta que a “Aula de informática” tem por objetivo atender as necessidades
do educando para que utilizem o computador como ferramenta auxiliar no processo
de ensino-aprendizagem, bem como contribuir com a alfabetização escolar. Com
horário de uma hora aula, o professor acompanha os alunos até a sala de
informática, tendo claro o objetivo e atividade que deseja realizar. Terá ajuda
dos monitores que estão atendendo na sala de informática. Verificou-se com a
pesquisa que maioria dos professores raramente utiliza este recurso
tecnológico.
No currículo não consta aulas de informática, elas são organizadas pelo próprio
professor regente e agendadas em horários estabelecidos. Alguns professores
utilizam tanto a sala do Telecentro Comunitário como a sala do PROINFO, mas não
ocorre a interdisciplinaridade.
Conforme relata Ivani FAZENDA:
A atitude interdisciplinar não está na junção de
conteúdos, nem na junção de métodos; muito menos na junção de disciplinas, nem
na criação de novos conteúdos produtos dessas funções; a atitude
interdisciplinar está contida nas pessoas que pensam o projeto educativo.
Qualquer disciplina, e não especificamente a didática ou estágio, pode ser a
articuladora de um novo fazer e de um novo pensar a formação de educador.
(FAZENDA, 1993, p. 64).
Dentro do contexto pedagógico em relação ao uso das tecnologias há professores
que tem realizado diversas atividades apropriando-se da Cultura Digital para
inovar a sua prática pedagógica, sendo significativo citar algumas
experiências: Nas aulas de Língua Inglesa a professora utiliza o Google
Tradutor para traduzir e pronunciar corretamente as palavras. Nas aulas de Arte
a professora realiza diversas pesquisas, onde os alunos podem conhecer tanto a
biografia como os trabalhos dos artistas. As professoras alfabetizadoras utilizam
com freqüência a sala informatizada utilizando-se de jogos de alfabetização
disponíveis na web. Outros professores também realizam a internet como fonte de
pesquisa com os alunos. Muitas atividades interessantes estão sendo realizadas
por outros professores, mas ainda são pouco divulgadas no mundo virtual.
Assim, o retrato atual do Centro Educacional Padre Trudo Plessers, com relação
ao uso das TDIC é o de evolução gradativa, tanto da formação dos professores
quanto a aquisição de novos e melhores equipamentos. A escola vivencia a
Cultura Digital numa dialética visível. Por um aspecto está aberta a mudanças
com profissionais inovadores, por outro lado os profissionais temerosos com o
novo. Falta maior integração e principalmente ousadia para usar os novos
recursos. Muito ainda precisa ser feito para que as tecnologias da informação
sejam utilizadas como aliadas nos processo de ensino-aprendizagem, incluindo
assim a cultura digital no cotidiano escolar.
Referências
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria.
São Paulo: Loyola, 1993.
Módulo PLAC1. As Tecnologias Digitais de Informação
e Comunicação e as Práticas Socioculturais. Disponível em: <
http://e-proinfo.mec.gov.br/eproinfo/storage/modulos/384/57365/plac_plano_de_acao_coletiva/topico-1.html>.
Acesso em: 28 ago. de 2014.
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ACOMPANHEM A APRESENTAÇÃO
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